"瑜"游翰海

時間：2018年11月9日

地點：台灣師範大學

主題：教師專業學習社群

課程內容：

一、教師專業學習社群〈吳俊憲教授〉

(一)概念講解：總綱中提及要培養學生「自發、互動、共好」的願景，如要達到此境界教師也需要「自發、互動、共好」，那教師專業學習社群更是必要的，教授讓學員們用「大家來找碴」的方式，實際分組討論一個反面的社群計畫的案例，進行反向思考，釐清教師專業學習社群最主要的理念，要以學習者為中心規劃社群進度及目的，不能單純考慮到教師們的興趣而是要聚焦在學生身上。

                              ▲很認真討論社群實施計畫中錯誤之處

(二)運作模式 EDPI

1、評估學生學習需求做為出發點：評估孩子的需求、欲提升何種能力、不要一窩蜂去模仿其他學校的狀況，畢竟每個學校的特質不同

2、然後根據學習需求來診斷教師教學不足處，並發覺教學問題

3、依此擬訂教師社群主題、內容和運作方式的計畫，最後提出教師增能及成長計畫

4、執行計畫，並落實課堂實踐以精進教學

二、團隊合作〈吳錦惠教授〉

教授一開始以「馬雲」為例，「為何馬雲可以成立電子商務平台？」馬雲其實只會收發電子郵件，上網搜尋資料而已，但他最擅長的是去組織團隊，只要團隊能夠分工合作，就能造就無限的未來。

(一)團隊合作的概念

1、「靠天分可以贏球，但是靠團隊與智慧才能贏得總冠軍。」──籃球巨星喬丹（Michael Jordan）

2、與自己競爭，與別人合作。

3、EQ比IQ重要，職場上並不歡迎單打獨鬥的英雄，而是能與人團隊合作的人才。

4、一個人無論多麼能幹、聰明、努力， 只要他不能與團體一起合作，日後絕不會有什麼大成就。

省思：團隊需要許多不同特質的人一起合作，可以彼此互補，但團隊內部的寬容度若不夠，效率將相抵；性格不同，衝突難免；多協調 ，抱持同理心，一旦達成共識效果就加倍，可以形成一股前進的動力呢！

(二)杯疊我最行

1.每組十個紙杯：要堆疊在一起
2.每組一組拉繩：橡皮筋上的繩子數量不定，隨機取用正如教學現場的狀況無法掌握

3.利用拉繩與紙杯疊成金字塔：只能用拉繩不可以用手

4.最快完成高塔的組別獲勝

5、訣竅分享

省思：活動中應該要有一個指揮者，所有成員皆身處其中，容易造成盲點且各自為政，無法達到合作的平衡。

三、教師專業學習社群的規劃與參與〈仁美國小王美惠校長〉

(一)社群緣起

校長分享了仁美國小推動教師專業社群的經驗，一開始僅僅是配合教育局的精進計畫而申請社群，循序漸進的方式去推動「師師有社群」

四、實例分享〈勝利國小黃郁雯主任〉

勝利國小教務主任提到一開始在推動社群時，遇到了不少阻礙，老師們非常抗拒，在暑假的共備中提出了不少抱怨，「好好教書不好嗎？」「社群只是在增加負擔、搞花招而已」，大概可以歸納出一般老師最深層的想法：

1、增加負擔

2、本位主義：教學的眉眉角角是我個人的教學魅力，為何要分享呢？

但經歷過無數次的共備、增能及產出，多次的分享形成了同儕意識，產出教案獲得成就感，滾動式修正再精進教案的內容，彼此對社群有越來越強烈的認同感。

省思：教師專業學習社群在推動上常常會遇到一種狀況，一般老師會應該會有這種疑惑「不做會怎樣呢？」，但我的想法是「不做不會怎樣，但做了能夠不一樣」，一個人在教學的歷程上可以走得很快，但一群人可以相互扶持成長、彼此激勵，可以達到「自發、互動、共好」的目標。

▼研習中透過不斷的分組對話，吸收到各校推動社群的經驗，站在巨人肩膀看到的世界更加寬廣了。