"瑜"游翰海

內容大綱

壹、決策×說服×生命體悟－〈燭之武退秦師〉詮釋

   一、思辨教學：成就未來

   二、活動設計

（一）亞倫.巴克「決策5C」簡介及提問設計

（二）SPICE說服原則簡介與提問設計

貳、春秋風雲錄決戰時刻－〈燭之武退秦師〉桌遊

   一、遊戲簡介

   二、桌遊體驗

研習心得

壹、決策×說服×生命體悟－〈燭之武退秦師〉詮釋

    近年來國文題目已經偏向於理解能力的判讀，如果還停留在傳統的講述教學，只是單方面的輸入，我們應該要將其內化才能成就思考能力，所以講師著重在思辨能力的培養，對文本內容應該要存在疑惑，老師可以針對這些疑惑進行提問設計，讓學生透過對話，進而瞭解文本的脈絡及可能性。

    或許可以試著讓孩子成為課堂上的主人，尤其是在〈燭之武退秦師〉的文本中留下了許多的空白，如鄭文公之前並未重用燭之武，為何在緊要關頭採納了佚之狐的建議？佚之狐早就知道燭之武的能力，為何又等到如此時機才要推薦他？燭之武怎麼會如此輕易答應鄭文公的請託？燭之武如何可以給予秦如此大的利益？種種的留白值得讓學生深入去探究，講師將採取即興演出的方式，讓學生進行討論，細節如下：

1. 一組分為5-6人
2. 老師前情提要
3. 抽籤：分為鄭文公（如何說服未曾重用的燭之武）及燭之武（我想聽到鄭文公說什麼才願意出使秦國）的角色
4. 找人上台扮演
5. 立刻回饋

    研習過程中也試著體驗了即興演出的魅力，會發現課堂上不一樣的風景，學生也更能融入角色的思維，能加深對文本的體解。

貳、春秋風雲錄決戰時刻－〈燭之武退秦師〉桌遊