"瑜"游翰海

• 研習名稱：遊戲化設計-實境解謎
• 研習日期：2019年4月17日
• 研習時間：13時~15時
• 研習講師：家齊 黃光文老師
• 研習紀錄：

數學科辦理實境解謎研習，與社群的教案有所相關，想了解一下其他老師操作模組為何?

黃老師帶了許多解謎的道具，運用Holiyo平台，設計六道謎題，六道題有相關順序。

發下解謎相關說明，掃描QRCode後就可看到六道題目。

研習一開始就先從實際體驗開始

領取第一關道具包，則採取數學題的方式，先解出題目組，可以優先拿走道具，答錯則延遲一分鐘，領取木盒中藏有第一題目。

機關盒「解決問題最好的方法，永遠要從動手做開始」，亦可以用密碼鎖、按鍵鎖之類當成領取提示、道具的模式。

第一道題

將摺紙與成語結合，山線（外折）谷線（內折），按照數字成語的順序，折出了數學咖啡館的logo鑽石型。

第二道題

藏頭詩可以從網路找尋產生器，不需要自己撰寫，此部分可以運用再下次的教案設計，類似於遊戲中RGP的人物腳色，找到對的人，說出對的關鍵句，才能夠獲得提示，這個概念下次可以運用在我的教案設計上。

 第三道題結合英文，推演出英文字母的代表意思

第四道題

必須要留意粗體字，每一段文字都是重要的提示，亦要留意單位的替換。

第五道題

這也是常常運用到的謎題設計方式，類似於國文當中的「析字」修辭。

第六道題

此部分符合素養中的「符號運用與溝通表達」， 而且能與最先發下的闖關說明相呼應。

◆研習省思：

遊戲化教學可以提升學生學習動機，但是要記得遊戲僅只是輔助，最終還是得回歸教學本質，設計題目就是要融入教學的重點，讓學生自行思考學習，給答案不如讓學生自己找答案，活動結束是另一個學習的開始，如果能夠讓孩子對該科產生興趣，就是最好的開始。